16 Catalyseur de création

Stimuler les sens pour produire du sens

Le 1er septembre dernier, douze mystérieux vaisseaux spatiaux sont apparus dans différentes parties du monde, annonçant le début d’une ère de communication inédite entre l’humanité et une espèce extraterrestre ; soulevant des questions existentielles sur le langage, la communication et les lois fondamentales de l’univers.

La communication a été instaurée avec les extraterrestres qui ont annoncé et confirmé que leurs intentions sont entièrement pacifiques. Ces derniers cherchent à comprendre comment les humains interprètent les lois physiques, chimiques et biologiques de l’univers.

Ils perçoivent le monde de manière similaire à nous grâce à leurs sens, mais les systèmes de langage, qu’ils soient verbaux ou mathématiques, restent incompréhensibles pour eux.

La communauté scientifique a besoin de vous pour relever ce défi : expliquer des concepts scientifiques sans utiliser les mathématiques. L’objectif est d’envisager de nouvelles manières de stimuler les perceptions pour produire du sens en les abordant avec une sensibilité et une créativité artistique.

Quelques exemples de concepts qui pourraient être abordés : la gravité, la lumière, la conservation de l’énergie, les liaisons chimiques, les réactions, les équilibres dynamiques, la photosynthèse, les connexions synaptiques, la division cellulaire … ou ce que vous choisirez.

Les contraintes du travail :

• L’œuvre doit être originale et inédite.
• L’œuvre doit être propriété et production exclusive de l’élève.
• L’œuvre doit être créée pendant la période et dans le cadre du travail de maturité.
• L’emploi de lettres, de nombres ou de symboles mathématiques est interdit.

Tous les médiums sont autorisés. Comme pour tous les travaux de création, un commentaire écrit est obligatoirement rendu. Il regroupe à la fois l’étude des signes et de la production du sens, l’explication du principe scientifique et les démarches artistiques suivies.

Image générée par l’auteur, Midjourney 6.1, 2024, (www.midjourney.com)

Référent·e·(s)	M. Michele Rizzello
Répartition des élèves	Travail individuel
Présentation en salle	114